市民留言

这个作业题被老师打叉，有两个原因：
一是这个解方程的过程没有写“解”字，
二是这道题没有按照等式的基本性质去解方程。

我表示真的很慌。
后来平复心情自我安慰：
一，没有写解字就跟见了长辈没有行礼或者打招呼，这是不对的，因为这是规矩。
二，课本上提供了一种方法，孩子就得有所回应，以检验你是否理解了课本。

但那个红色的叉叉真的让人心生恐惧，这是不是中国的孩子在“整齐划一”能力上比外国孩子强太多的原因呢？
过分强调法度、顺序，自然是不会大错的，也是守信的基础，毕竟我们都是孔儒的传人。

建议：能否在判断对错的时候，给予孩子们更多的解释，用更多的鼓励来替代这猩红却又冰冷的叉子呢？只能循规蹈矩了，那不就是我们所说的呆吗？

在我看来解答过程没毛病

没办法都是为了高考而学习的   所以必须整齐划一   要不然高考考试的时候因为这个扣分你哭都来不及

如果没记错的话 老师说的左边挪到右边要变换符号 好像这么做也没错呀！

常德小蜜：没办法都是为了高考而学习的   所以必须整齐划一   要不然高考考试的时候因为这个扣分你哭都来不及回到原帖

是的呢，所以国家模仿能力世界一流，但是创新发明能力的培养还有很长的路要走。别人造出了特斯拉汽车，我们现在也可以，而且遍地都是一大堆。我们自己发明创造也有，比如搞完共享单车搞共享汽车，共享充电宝，送外卖跑腿，再一窝蜂地搞社区团购，浩浩荡荡开进新时代。

老师也是没有办法，习惯成自然，要求严格也是好事。

没有按照例子的方式处理，楼主应该是比较少辅导小孩作业的吧，现在小孩的数学课本跟我们以前相比区别还是蛮大的，引入了很多新的解题模式是很大的创新，解决小问题你看不出区别，复杂题目你就能感受到按照新方式解题的便捷了。这道题按照模式是左右两边同时减10，而不是把10从左边移到右边，对小孩来讲移到右边实际是把问题变难了也没有学以致用书本上的这个技巧

        不完是没写“解”，是楼主“超前”了！
        应为：
       2X + 10 =  20

    解： 2X + 10 - 10 =  20 - 10
                              2X =  10
                                X =  5

现在家长需要有很高的文化水平，否则没能力辅导孩子的作业。

2X+10=20
2X+10-10=20-10
2X=10
X=5

我估计是因为孩子省了一步，所以。。。。

建议直接去初一就学

笑看人生淡：不完是没写“解”，是楼主“超前”了！
        应为：
       2X + 10 =  20

    解： 2X + 10 - 10 =  20 - 10
                              2...回到原帖

你这个是标准答案了

君-谨记：2X+10=20
2X+10-10=20-10
2X=10
X=5

我估计是因为孩子省了一步，所以。。。。回到原帖

不是省了一步，这其实是一种做法的不同解释，以前我们学到的就是前面移到后面，加号变减号。现在我认为是给孩子更加确定的解释，两边同时等量变化，其实本质上是一样的。抛出这个话题本意并不在题目本身，在于如果孩子的作业出现这种情况，家长和老师需要怎么对待。是直接判错，还是更进一步明确告知错在哪里了

大言不惭：没有按照例子的方式处理，楼主应该是比较少辅导小孩作业的吧，现在小孩的数学课本跟我们以前相比区别还是蛮大的，引入了很多新的解题模式是很大的创新，解决小问题你看不出区别，复杂题目你就能感受到按照新方式解题的便捷了。这道题按照模式是左右两边同时减...回到原帖

抛出这个话题本意并不在题目本身，在于如果孩子的作业出现这种情况，家长和老师需要怎么对待。是直接判错，还是更进一步明确告知错在哪里了。
就题目而言我觉得新旧方法都是对的，前面数字后移也是一种借与补的方法论，两边同时等量变化也是通过合理平衡来简化问题。

例题应该是针对比较小的孩子的一种思路的引导，而楼主孩子的解法属于正常程序的正解，两种解题思路不一样，不能说你错了，只能说你的答案超前了

开始学习的时候保持严谨没有错，凡事有一个过程。想当初学珠算的时候开始老师要求严格按口诀打，熟练之后要求一定要抛掉口诀，这样才能够提高速度。

打个半勾也行撒，打叉是什么意思？？？又没有错

正确答案：2x+10=20
                 2x+10-10=20-10
                  2x=10
                   2x=5X2
                   x=5

根本没错，要是左右都减去10的话还复杂了一步浪费笔的材料呢

又学到新的解题思路了

常德吴彦祖：如果没记错的话 老师说的左边挪到右边要变换符号 好像这么做也没错呀！回到原帖

没办法,现在有的老师智商变低了,不会大转弯.

小学叫添项计算方程，中学叫移项计算方程。
其实站在计算结果角度都是对的，但是站在小学教学大纲的角度就是错的。

ct8008：没办法,现在有的老师智商变低了,不会大转弯.回到原帖

不是转弯的问题。等式性质就是：两边同时加减相同的数，等式不变。这个是定理，需要学生掌握。至于左右变符号，是根据这个定理的推论。如果基础都不理解，还谈什么推论

这应该是在学习方程的性质时的内容，解答过程要体现出方程的性质。

把复杂的搞简单容易，这样把简单的搞复杂还真难。

常德小蜜：没办法都是为了高考而学习的   所以必须整齐划一   要不然高考考试的时候因为这个扣分你哭都来不及回到原帖

根本没错，要是左右都减去10的话还复杂了一步浪费笔的材料呢